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学生是教学资源宝库
发表日期:2005/10/9 11:04:00 出处:原创(诗梦论坛) 作者:金风 发布人:ymnxy 已被访问 391

[原创]学生是教学资源宝库


面对学生的顽皮,班级的散乱,如果仅仅是大发一通脾气,或者处理几个调皮学生是解决不了问题的。有时处理的方法不当,还会造成更不可收拾的场面。许多老师喜欢“杀一儆百”,用杀鸡吓猴的办法强调班级管理纪律,这是比较差的选择,有时可能会起到一定的效果,但这种方法带来的负面影响是相当大的。其他不说,那只鸡就成了“死鸡”,也许还有第二、第三或许更多的“死鸡”出现。有教学经验的人都知道,“鸡”是杀不完的。更何况你杀的这只“鸡”,对你的班级来说,是一只“鸡”,只是整体的几十分之一,但对这个学生来说,那就是百分之百,对它的家长来说,几乎就是全部。所以,请放下你的屠刀,第一,“鸡”杀不完,第二,“猴”吓不住,第三,可怜天下父母心……
经过十多年的折腾之后,终于发现学生本身才是教学灵感取之不尽,用之不竭的源泉。在班级管理之中,你黔驴技穷的时候,不妨让学生自己主持一次主题班会,它会让你找到解决问题的办法;或是民主一些,让学生给自己提一提意见,或更大胆些,让学生批评批评自己,你会马上找到管理班级的灵感;在教学过程中,面对学生学习情绪低落,无精打采时,如果你无计可施,不妨把讲台让给学生,让他们来讲讲,你认真听听,就会马上找到适合他们的方法,让自己的教学变得既轻松又活跃。其实,何止是山穷水复之时才想到学生,做一名真正合格的教师是应该时时想到学生的,学生才是教学活动的主体。
请看学生给我提出的建议和意见:
杨老师:
  我觉得诗是很美的,可一经别人讲解,自己就感悟不到美了。你上课时是否试试别的办法,否则在理科中算来算去的我们很难有诗意的。
  其实,你和我们很远,能否每星期来一点心里话之类的文章,当然不是任务,是一种倾诉,这样你会更加了解我们,我们其实很难。
杨老师:
  你对每位同学都很好,对你的教学和班主任工作我都没什么意见。我只想提一点,我们的课余生活太差了。我想,让同学们学得轻松、学得高兴是十分重要的。我有一个小小的请求:请老师准许用班费为我们买一个篮球。
杨老师:
  希望您不要说“不要和坏同学玩”之类的话,每个人都有优点,我们班的同学也不是很坏,即使有一些毛病,和他们在一起玩,也不会影响自己的,我们有一定的是非感,我们会克制住自己。
杨老师:
  在我心目中,你是一个十分优秀的老师,也是一个十分优秀的班主任。你讲话十分幽默,讲课也很精彩,对于你的学识,我十分佩服。我们遇上你,真是求学路上的一大幸运。
  我初中时的班主任也十分好,但由于他太宠爱我了,以至于现在我有盲目自负的习惯,我希望你对我们爱而不宠。
  另外,我希望每个星期可以有一节课的课外活动时间,那样,同学们会很高兴的。
  …… 
  再看学生们自己设计主持的主题班会:

今生有约

主持人 学生甲 学生乙
1、女声小合唱 《今生有约》
2、散文诗配乐朗诵 《我与我班》
3、短剧 《一起成长》
4、活动 说一句你想对班集体说的话
5、短剧 《珍藏理想》
6、活动
每个同学用一张纸写下自己的理想,装进信封,全班的集在一起装进一个大信封,交给班主任保管,十年后开封。班主任在大信封封面上题字:“梦想成真!”然后,郑重的收好、保管好。
  ……
 “同学们真是不错,真的!”我不止一次在班上这样对他们说,这是我发自内心的肯定,只要你善于开发,积极引导,学生真是了不起。听一堂他们自己上的课吧:
        
16、 三块钱国币
                  丁西林
主持人走上讲台:同学们,大家好!这节课由我们小组和大家一起学习16课《三块钱国币》,首先请两位同学为我们介绍作家和作品背景。
背景介绍:……
同学甲走上讲台,介绍当时的时代背景和独幕剧的知识。
同学乙走上讲台,介绍丁西林和它的作品以及《三块钱国币》的写作背景。
课堂表演:五位同学把这幕《三块钱国币》在课堂上表演出来,赢得同学们阵阵掌声。
主持人组织课堂讨论:……
主持人:请剧中吴太太的扮演者XX同学谈谈你对吴太太这个人物的理解和你在饰演这个人物时的感受。
吴太太的扮演者:谈出自己对人物形象地把握和表演的感受。
主持人:请其他同学也谈谈自己对吴太太这个人物的分析理解,并对刚才XX同学的表演进行评价。
(下面同学议论纷纷。稍停,主持人抽了几个同学做代表发言,同学们各抒己见,认真分析了吴太太这个人物,并谈出自己对刚才同学表演的评价。)
主持人用同样的方法组织讨论了对剧中人杨长雄的分析和理解把握。
主持人总结、强调了同学们对剧中这两个人物的共识,指出了作者刻画这两个人物的用意,又出新招:请各位同学积极推荐一位同学再来表演一段“泼妇”吴太太的戏。(同学们又议论纷纷,最后,在同学们的怂恿下,一位确有点儿“横”相的女生勇敢地走上了讲台,并提出要有人搭戏,又有一位男生勇敢地上去了。二人的表演又一次赢得同学们的阵阵掌声)
主持人:感谢刚才同学的精彩表演。老师讲了,学习戏剧,不能机械、教条的死记住一些空洞的分析,要用“我”的语言、“我”的表演表达“我”对课文的理解。下面,由我指定一节戏,同学们认真揣摩,待会儿抽人表演。(指定内容后,同学们忙开了。)
又有几组同学表演了课文片断,都非常好。
主持人请老师总结这节课。老师走上讲台,整个教室鸦雀无声,同学们都认真听老师总结全课,认真做笔记。老师精要的总结全课,指出不足之处,充分肯定同学们的成绩。下课铃声响起。
  原谅我这支笨拙的笔不是摄像机,不能记下同学们精彩的表演,原谅我这愚钝的老师不是理论家,不能提炼出这堂课蕴含的教育理念。但当时我只有一个感觉,在我十多年的教书生涯中,这是我听到的真正的优质课。不过,这不是老师讲的,而是学生自己上的。我又一次发自内心的说:“同学们真是不错,真了不起!”真的,只要你去开发,学生本身就是一个巨大的资源宝库。(当然,各学科、各阶段、各自的对象不同,资源的质、量都会有所不同)
  那你也许要问,你是怎样开发的呢?我把我的尝试奉献给你,还望你多多批评指正:
读报课的上法
对每天学校安排的读报时间,许多班主任在处理上不很合理。有的全用于自己讲完,学生有意见;有的全放开,随学生自由处理,造成时间浪费。这样,都没有起到很好的效果。
我采用的办法是,每天的读报时间由值日生安排,一般是,先总结当日全班情况,介绍国际国内重大时事,然后为同学们出个节目,再组织同学听写外语单词,最后就班上学习上的热点问题,给同学们讲一个问题(力争解决带普遍性的)。
这样做的好处是:
一、培养学生的全局观念;
二、培养学生多样的兴趣爱好;
三、培养学生的组织能力;
四、训练学生的外语发音和积累单词量;
五、培养学生分析同学心理,找出存在的问题;
六、通过自己亲自体验上课,体会老师的角色……
总之,这样做的好处很多,学生也非常喜欢,读报课不再是枯燥无味的说教,也不再是无人管理的自由市场。当然,还可以引导学生做更多的既培养能力又增长知识的事。
学生批评老师制度
  每隔半期,请学生给老师提一次意见或建议,我把它叫做学生批评老师制度。每次我都对学生们讲:“教学是双边的活动,老师不是神,不是绝对的权威。真的,如果说我在教同学们的过程中,还算能有所进步,那全是同学们耐心帮助的结果。”这不是假话,是真话,是实话。你想想,我们在教学中点点滴滴的进步,那不都是学生们反映出来的吗?放下架子,多听听学生的批评,对我们的教学是多么有益的一项举措啊!
班会课的上法
  每周的班会课,除我自己给学生举办一些讲座以外,全让学生们自己搞主题班会。学生自己去发现班上的问题,自己去确立主题,自己去编排节目,自己去表演,自己去教育自己。当然这一切都是在老师积极的引导之中。还是用他们自己的话说吧:
自己主持班会

本期开学,班主任即向我们宣布──本期的班会由你们自己主持。“我们自己主持班会?这是真的吗?许多同学疑惑地问。也难怪他们不信,以前的班会,几乎都是班主任主持的,我们只是带上耳朵听,带上眼睛看就是了,很少参与进去。现在,突然让我们自己主持,多少让人觉得吃惊。
可吃惊归吃惊,事情已成了定局。同学们忙碌了起来,特别是负责第一期的那个组的同学,忙得不可开交。其他小组的同学也不例外,都在忙着确定主题,围绕主题排节目,找材料,虽说还轮不到自己小组,可大家都说,先准备好,心里比较踏实些。
四个星期下来,每个小组都主持了一次之后,大家都有许多感触在心头,有的同学说,通过主持班会,明白了凡事有备无患,机遇是留给有准备的人的;有的同学说,通过主持、参与班会让我们明白了参与的乐趣;更多的同学说,通过主持班会,让我们看到了自己观察力、组织力等方面的不足,以后自己将留心培养。
现在,几乎每个同学都通过主持班会或参与班会发现了自己的许多优点,也发现了自己许多的缺点和不足,学到了许多课堂上、书本上学不到的东西。
看来,让学生自己主持班会真是培养学生能力的一个创举呢!
语文课的上法
  每个单元我主讲重点的篇目,其余篇目由学生自己学,自己讲。方法是:
第一步:学生自读全单元课文。要求:做出详细的读书笔记。
第二步:小组讨论全单元课文。要求:在小组讨论时,充分发表自己对课文的理解,充分听取其他同学的意见,修改自己的读书笔记。
第三步:大组讨论全单元课文。要求:求同存异。但“异”有其理。
第四步:大组对每篇课文相对形成理解的共识后,由组长到老师处抽签,确定本组要讲的课文。
第五步:大组备课。要求:主张“求同存异”,鼓励展示独到的见解。全组同学必须充分发挥自己的聪明才智,团结合作,安排好课的结构,让尽可能多的同学有机会展示自己。
第六步:学习成果展示。大组讲解课文。
第七步:老师总结。
这里有一篇写语文课的文章:
我也能当演员

现在大多数学生对语文课本都似乎感到越学越没劲,越学越不想学。但最近我们班实行了一种新的学习语文的方法,那就是让同学们亲自扮演课文中的角色,以同学对课文内容的理解为基础,通过自己的感悟和体会,将人物各方面的特征表现出来。
首先同学们自己阅读课文,然后分组讨论,再选用不同的方式(如讲解、表演、评书……)将自己对课文的理解表达出来。
同学们都十分积极、主动地去准备,从表演的情况看,真的令人满意。从中不仅能看出同学对文章的理解,同时也锻炼了我们的表达和表演能力。在同学表演完后,老师会指出其中的不足和理解不对的地方,以此达到教学相长的目的。
通过这种方式,同学们既能加深对课文的理解,又能培养各方面的能力,同时也能对语文产生浓郁的兴趣,还过一把当演员的瘾,真是一举多得啊!
  教学活动是一项系统的工程,只有注重每一个环节,总体的效果才能得以体现。我在这几年的教学中,一直坚持这样的尝试,自我觉得效果不错,把它小结出来,但文笔笨拙,甚至词不达意,贻笑大方了。不过,说真的,只要你舍得花力气,勤奋去开采,学生本身就是我们教学巨大的资源宝库。

 

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